《西风多少恨,吹不散眉弯》经典语句整理

《西风多少恨,吹不散眉弯》经典语句整理

1.     苍茫人世,几多浮沉,几多沧桑,每个人都朝着自己的人生方向行走。一路上坎坷难料,可是必须风雨兼程地走下去,完成某个夙愿,了却某段缘分。无论繁复还是简单,岁月都是那般短长,我们无处逃遁,也无须逃遁。

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2.     你相信缘分么?佛说,前世五百次的回眸才换来今世的一次擦肩而过。我们的前世,都有过一段或几段约定,所以才会有今生的相逢和拥有。所有的邂逅都扣住某段因果,许多人称之为孽缘情债。无论结局是喜还是悲,我们都应该坦然地接受。顺水而行,在某个渡口,在纵横交错的路径,找寻属于自己的一只舟楫和桨橹。也许是过客,也许是归人,都不重要,过往的时间只在背后渐次荒芜。

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3.     幸福有时候真的就在身边,只是你被悲伤和忧愁遮住了双眼,误以为所有的喜悦和快乐都很遥远。上苍是公平的,它就是一杆平稳的秤,称得出人间离合悲喜的重量。所以,冷暖往往是分两不差,你寒凉的时候,会给你暖;你悲哀的时候,会给你喜。

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4.     所谓千帆过尽,因为见证过百舸千帆在江河上竞逐,走过万水千山,才甘愿寄一叶扁舟,独作江边渔父。生命是一个过程,从平淡到复杂,再从繁复到简单,只有经历过,才不算遗憾。一个波澜不惊的人,是因为他曾经有过惊涛骇浪,所以澹定从容。一个无谓的人,是因为他曾经拥有过,有过才可以无谓,倘若不曾有过,又何来无谓。我们所看到的隐者,都是脱下征袍、抛散浮名的人,他们品尝过世情百味,才归居田园,与山水为伴,闲对春花秋月,一壶浊酒度尽余生。

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5.     但人生的路,不是你想如何走,就会按着你的念想去安排。就像一株树,不是你想它长成什么样子,它就会是什么样子。世间万物,都要遵循自身的规律,结局你也许可以预料到,可是过程,有的时候,总是会令你措手不及,防不胜防。每个人要走过山重水复,才能抵达沧海桑田,这个漫长的过程中,会有许多的身不由己。

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6.     无论命运是一波三折,还是平坦通达,这一生它都会紧紧地追随着我们,不离不弃。直至走到人生的黄昏,回首过往年少,都是云里来梦里去。那么多的爱与恨、悲与欢,在流淌的时光里,皆成了飞蛾扑火,甚至连灰烬都没有。可我们依旧执著于过程,每一寸光阴都要亲历,以为只有百味皆尝的日子才是完整的人生。

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7.     情到深处,最怕的就是离别,在人生的渡口,有许多长长短短的离别让人措手不及、魂梦相牵。其实感情的世界,亦是迷幻重重。有些人看清方向,勇往向前,有些人却时常在岔路口走失迷途,弄得狼狈不堪。有多少情感,可以等到流年暗换容颜,依旧不会更改?曾经有过的交集,终究会离散,执手相看的,终会成为背影。

8.     人生是一种选择,你选择激情岁月,就要忍受长长的离别;你选择平淡生活,就可以过细水长流的日子。

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9.     一个人生存在世上,背负的不只是情感,还有责任,以及太多太多的牵绊。无论是生性敏感多愁的纳兰,还是平淡寻常的我们,都无法轻松自如。当夜色来临,浮华褪尽,独坐的时候会发觉,原来我们也只不过是纷扰尘世里一只假装忙碌的虫蚁,一棵故作坚强的草木

10、人生,就像一出戏,从一出戏的开始,到一出戏的落幕,谁都不是主角,又都是主角。因为台上的人演绎的是台下人的寂寞悲喜,而台下人看到的是台上人的云散萍聚。

我是人家惆怅客

我是人家惆怅客      

                                                          —— 初读《西风多少恨,吹不散眉弯》

(原创)初读《西风多少恨,吹不散眉弯》点点感悟 - 蓝色鸢尾 - 蓝色鸢尾—于鸿丽的博客

                           

认识白落梅,是在女儿的引荐下。

读她的《你若安好,便是晴天》,读她用清澈的文字、诗意的笔调轻轻诉说的那个如莲的女子林徽因;读她的《你是锦瑟,我为流年》,读那个不慕世间风物情长,不争凡尘冷暖朝夕,不惧人生悲喜消磨,只为了,心灵可以自由放飞的三毛。

我深深陶醉在唯美、诗情的文字里。

我一直在想,这是怎样一个冰清玉洁、素净清绝的女子,能有如此空灵、禅意、飘逸的文字,她一定是生于石桥小舟、烟雨杏花、柳浪啼莺的温婉的江南水乡吧。于是,我一遍遍地到网上搜索落梅的点点滴滴。

白落梅,原名胥智慧。栖居江南,简单自持。文字清淡,心似兰草。

一个凌霜傲雪,拣尽梅枝的女子。

凭一支素笔,写尽山水风情,百态人生。没有风华绝代,只有岁月静好。

读者盛赞其文“落梅风骨,秋水文章”。

于是,我更爱上了这个慧心如兰的落梅。

假日里,徜徉在她如水的淡淡的文字里,邂逅了那个多情的公子纳兰。

《西风多少恨,吹不散眉弯》落梅的又一散文力作,她用淡淡的文字,细腻的笔触,安静的描写着这个文采斐然的多情公子;以安静从容的姿态,浅浅淡淡的心情去打量这个历史长河里不凡的才子词人。

纳兰,本是人间的富贵花。他,有着权倾朝野的世家,一番青云的仕途,天下无双的情才,但就是这样一位集千恩万宠于一身的青年才俊,他生活的并不快乐。

残雪凝辉冷画屏, 落梅横笛已三更, 更无人处月胧明。

我是人间惆怅客, 知君何事泪纵横, 断肠声里忆平生。

当他的父亲老泪纵横地读完《饮水词》,为词内的悲意所感动不禁长啸悲问:“他什么都有了,为什么依然这样不快活!”;顾贞观,被容若视为知己的老师,也感慨地说:“家家争唱饮水词,纳兰心事几人知?!

《饮水词》,何谓饮水?

“如人饮水,冷暖自知。”

“云水生涯,不是梦,潋滟人生,不是空。”

纳兰的生活如饮水,冷暖只有他自己自知。

纳兰,是一朵在佛前修炼过的金莲,“本是烈火烹油、繁花著锦,可他偏思冰雪天地、三秋落叶。他拥有富贵奢华,却渴慕布衣清欢;他处红墙绿瓦,却思竹篱茅舍;他食海味山珍,却思粗茶淡饭。”

他参加殿试,一举取得二甲第七名,他寄希望于翰林院深造,但却做了一个三等的侍卫,鞍前马后,就像康熙身边佩戴一块的美玉、一把利剑。

他爱他青梅竹马的表妹,想为她填一辈子词,想看她绣一辈子并蒂莲花,可她还未来得及学会绣一对鸳鸯,便只能与他劳燕分飞……

他爱他明媒正娶的妻子,她的端庄贤惠填补了他心中的痛苦。他以为他拥有了长久的幸福,他以为可以与她携手白头,但命运无情地捉弄,他抓不住妻子的手,他只能以自己的三十岁守候永远十九岁的美丽爱妻。

与江南女子沈宛相遇在他情感的低谷,她是他人生的第三支花,她知道他心里的伤,用素手为他补心裂。但并不是所有的两情相悦都能与子偕老,在纳兰感到最幸福的一个春天,他的生命却走过了雨季,走到葬花季节。最后一场寒疾,他松开了沈宛的手,松开了手中的笔,化作一柸尘土

……

合上落梅《西风多少恨,吹不散眉弯》,窗外已是暮色四合,眼里氤氲着淡淡的烟雾。

落梅说,生命原本就是无言,这些无端的因由,以及被记录的足迹,是命运为将来埋下的的伏笔。我们每个人,都是懵懂无知地来到人世,出身高贵与卑贱,都无从选择。也许我们都要按照命运编排好的规律,去履行前世的盟约,去打理自己的人生。

就像纳兰,他无法选择出身,无法选择爱情,无法选择前程,也无法选择生活。

他渴望依山临水,赏荷饮酒,赋诗填词,和一个妙龄女子偎依在轩窗下,相看明月;他渴望驰骋疆场、济世安邦,但却只能似一翦清月、一块美玉、一朵白云陪伴着皇帝的身边。他注定是孤独的,在繁华喧闹的舞台上,始终孤独地演绎真实的自己。

落梅说,“人生,就像一出戏,从一出戏的开始,到一出戏的落幕,谁都不是主角,又都是主角。因为台上的人演绎的是台下人的寂寞悲喜,而台下人看到的是台上人的云散萍聚。”

就像纳兰,台上他指点江山激扬文字,有享受不尽的荣华富贵和赞美恭维;台下,他那双古井无波的眼眸只有深深的疲倦和厌烦。

落梅说得真好:当生命走至尽头的时候,会觉得多年的跋涉,原来只是为了赶赴一场灿烂又落寞的结局。

如此看来,滚滚红尘,安宁栖息,做平凡的人,过简单的日子,淡淡的,挺好!

 

 

博客,教师专业发展的助推器

博客,教师专业发展的助推器


莱州市金城中学  于鸿丽


前言:朋友是一位百年名校的校长,应他相邀,写一篇博客与教师专业发展的关系的文章。心里很是惭愧,因为我写博客的时间不长,而且我也不知道自己能坚持多久。但朋友说,他一直在默默关注我,他看到了我的“成长”——由最初“玩弄文字”到现在“有思想、有智慧”了。朋友的鼓励让我汗颜,但博客确实让我收获了很多,成为我成长的摇篮和心灵的憩园。


 


先来介绍一下我的博客:


我的博客的名字是:蓝色鸢尾。地址是:http://blog.163.com/lzjcyhl@126/


蓝色鸢尾是一种常见的花,关于它有一个美丽的爱情故事。蓝色鸢尾花有不同的花语,有人认为它素雅大方的象征,也有人认为是代表着宿命中的游离和破碎的激情——精致的美丽,可是易碎且易逝,也有人说它是信仰者的幸福。我宁愿相信后者,我希望自己是一个有信仰的人,一个阳光也能给他人带来阳光的人,一个幸福的人。因此我给自己的博客起了一个美丽的名字——蓝色鸢尾,希望自己也能像蓝色鸢尾花一样,向着太阳灿烂地绽放。


其实,早在2010年,我便在教研室老师的鼓励下,在中华语文网建立了博客,零零散散地写些东西,但是三天打鱼两天晒网,坚持的不好。


真正地与网易博客的结缘,源于一次外出学习。


2012322,我和学校其他二十几名教师到山大附中学习,在山大附中学习的两天,老师们丰厚的底蕴、浓郁的人文情怀和无私奉献的敬业精神,深深地感染着我,真正地触动了我的心灵。回来后,我阅读了山大附中王波老师的《每一棵树都会开花》和姜荣奎老师的《我们也曾经是孩子》,两位老师书中所写的一些教育反思、教育故事仿佛发生在我们的课堂上,发生在我们身边。我想,我参加工作也20多年了,当有一天,我的教育人生结束的时候,我会给自己留下些什么?每个人其实都是一本书,用自己的足迹书写自己的人生。 于是,45清明节小假,我的博客在网易安了家。


如今行走在博客里有三年多了,我用文字记录教育生活的点点滴滴和生活的酸甜苦辣,在浏览博客、敲击键盘的过程中,我开阔了眼界,转变了观念,博客成为我成长的摇篮和心灵的憩园。


1、博客,让学习成为一种精神追求


本来我是一个缺少毅力,没有常性的人,但博客让我把学习变成一种习惯。每个夜深人静的晚上,或是万物初醒的早晨,我都习惯性地阅读浏览一些博友的文章。博友的文章大多来自于自身的实践体会,教学案例、教育叙事、培训心得、读书笔记、生活感悟,很多教育故事仿佛就发生在我们,很多教育观点浅显易懂令人深思。他们中有不少是教育名家、名师名校长,借助博客可以足不出户地走进名师、特级教师、教育专家和老师们的课堂,可以和他们对话,实现与大师的交流,得到大师们的指点和建议,从而获得真正意义上的专业引领。


在与一些名师对话的过程中,我切实地感到了自己的差距,尤其是教育理论的陈旧和匮乏。例如:在我的一篇博文中《给赏识教育泼点冷水》中,我对赏识教育提出了质疑。山东省省庄二中的李明尚校长对我的博文评论道:问题好像不在孩子身上。问题更不在赏识教育上。在我和他进一步交流的过程中,他写道:教育的内涵可以用七个关键词表述:爱(真爱)、赏识、倾听、关注第一次、做榜样、培养良好习惯、适当惩罚。把这些都做好,教育才相对完整。省庄二中的李校长是教育管理专业研究生,当他跟我说什么“教育的内涵”时,我醍醐灌顶,我根本不知道教育的内涵是什么,我才认识到我有多么渺小。于是,我开始大量地阅读,用书籍滋养自己贫瘠的心田。2012年,我读了三毛的《雨季不再来》、《温柔的夜》等14本流浪文学,读了《百年孤独》、《红与黑》、《飘》、《平凡的世界》等7本名著,读了管建刚老师的《不做教书匠》、冯恩洪老师的《创造适合的教育》、魏书生、陶继新老师的《种好心田》、《美国最优秀的教师的自白》、《第五十六号教室的奇迹》、《窗边的小豆豆》等中外教育书籍,我还阅读了《论语》和于丹老师的《论语心得》。书,让我拥有了丰盈而圣洁的灵魂、虔诚而温馨的情怀、激情而澎湃的生命和平淡而充实的日子。我的专业发展的道路越走越宽敞。


2、博客,让反思成为一种习惯


先来和大家分享几个故事:


1)最早完成原子核裂变实验的英国物理学家卢瑟福,有一天深夜走进实验室,发现实验室里有个学生俯身在工作台上。当卢瑟福了解到学生从早晨一直到深夜不间断地工作后,他沉吟片刻问道:“亲爱的,这样一来,你用什么时间思考呢?”


在卢瑟福看来,动手实践之于科学固然重要,但不思考同样不可取。


2)某跨国公司在裁员时,将一位勤勤恳恳工作的老员工辞退了。老总与员工有这样一段精彩对话:“我有30年的经验。”“不,你只有一年的经验,只是将他重复了30次!”


30=30次的重复!不能不引起我们的思考


我国古代的大教育家孔子也曾说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”。


这些都告诉我们反思的重要。


试想,世间的万事万物每天都在变化,教学内容丰富多彩,学生个性千差万别,教学环境千变万化,如果我们还端着十几年前那点“陈芝麻烂谷子”,还采用十几年前的那些旧教法,到课堂上来兜售,我们的课堂如何能灵动、高效“充满生长的气息”? 如此这般,即使我们有二十年甚至三十年的教学经验,也只是一个工作的20次乃至30次的重复。正因为这种工作性质,决定了教师必须要勤于学习,善于思考,在工作中研究,在研究中工作,把感性的东西理性化,把零散的东西系统化,把静止的东西动态化,把无形的东西实在化,而不能把知识简单地像搬运工一样从书本中原封不动地搬给学生。比如说:一节课结束或一天的教学任务完成后,我们不妨静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出,学习效果如何等等。再比方说,班级里学生出现不良的行为,我们不妨静下心来考虑一下:原因何在,是否有更好的解决问题的方式,如此等等。


通过博客撰写教育随笔、教学反思等,正是实现由肤浅反思向深度反思的转变,促进了教师的快速成长。每天的课堂上或我们身边都会发生这样或那样的事情,经常会触动你内心的柔软之处,可很多事情不及时记下来,就会稍纵即逝,即使记住,也是鸡零狗碎的,这就需要我们逐一反思梳理,然后有重点地记录下来。例如,去年学校组织到双语学校听了一节语文阅读整合课,回来后我反复反思,搜集了很多材料,也查阅了相关的书籍,撰写成了论文《巧妙整合,轻轻松松教语文》,这篇博文还被双语学校的侯伟玲主任作为本校教师培训讲座的材料。


3、博客,架起了师生沟通的桥梁


我的博客写教学反思,记录课堂上的得失;写教育反思,总结教育规律;更多地是用真实的笔触记录一个个学生的成长故事,从平凡的事件中把握教育新的方向,新的方法,影响和感染着一个个蓬勃的生命。


例如,班上的任清玥同学是一个 “与众不同”的孩子,她甚至都写不清楚自己的名字,我在博文中写道:“每一个孩子都是一朵花,有的在春天绽放,有的在夏天绽放,也许玥玥是一朵梅花,只有到了冬天才能绽放傲雪的丰姿。我会以耐心、爱心和信心,静静地等待…… ”。


孙小乐同学终于敢在课堂上大声说话了,我写下博文《期待一份美丽》,文中我写到 “孩子,大胆的亮出你自己,不管你以前怎样,只要你今天比昨天进步,下一次比这一次进步,你就是优秀的……。”,我告诉自己“课堂上多给孩子一分钟,这一分钟也许会改变他们的一生。”


张鹏伟同学是一个沉默寡言的孩子,他上课很少说话,也不主动发言,总是默默地坐着,但是在新年的全校文艺汇演上,他竟然报名了,演唱的是贝多芬谱曲的德国歌曲《欢乐颂》,在全校引起了不小的反响。课堂上,我鼓励他说:新年联欢会上,你让老师看到了一个崭新的你,老师多么希望课堂上的你也能像舞台上一样自信,一样大方自如,一样充满激情……”,我以“给自己一个支点”为话题训练学生口头作文,一步步地引导他主动积极发言,他终于自信地举起了手。为此,我写下《给点阳光,让他们灿烂》,文中我写到:


教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。如果说学生是自然界的花花草草,那么表扬、鼓励就是那一缕阳光,给他们一点阳光,哪怕是背阴坡的花草也会绿满山野。


我想,当我的学生在博客里读到了自己的故事,读到了我对他们的鼓励和表扬时,他们一定会乐开了花。


期中考试结束后,我给学生写了一封公开信《写给学生初二、二班学生的一封信》,信中我表达了自己因为忙于学校的一些事情经常需要调课的愧疚之心,真诚地向学生道歉。信中我写到:


我知道,我不是优秀的教师,我才疏学浅不能让我的课堂熠熠生辉,我因为负责学校的一些工作,经常会耽误一些上课的时间,我对你们的检查督促也跟不上。这些都让我深深地自责。但我的孩子们,我想问一句:“你们尽心了吗?”。……人生在世,最应该做也做难做的是“责任”二字,而你们的责任是“学习”,就像农民的责任是种好地,工人的责任是加工好机械,医生的责任是救死扶伤一样,你们的责任就是学好知识,为以后的人生道路打好基础。而履行责任的最好的做法是尽心,尽心做事,则百事可成!孩子们,学习是你们自己的责任、自己的事情,老师只能管住你的人,管不住你的心。老师只能帮助你而不能代替你们成长。


当我和孩子们一起读这篇文章时,几个平素里调皮捣蛋的学生也低下了“高昂”的头,有几个女学生在流泪。教育,此时已经化作丝丝春雨润泽了学生的心灵。


这样,一篇篇博文让学生感到老师爱的温暖和力量,架起了师生之间理解和友谊的桥梁,让师生关系变得自然和谐,把本来僵硬单调乏味的德育教育变得真诚灵性,充满了感动和激动。


4、博客,让我享受教育生活的平静


教师职业是一个清淡的、需要静下心的职业。每天忙完一天的工作回到家,泡上一杯茶,以轻柔的音乐为背景,或在教师博客上进行不自觉地点击浏览,或在自己的个人博客上撰写一些随笔,这时心就会十分地平静,精神也会沉浸在无比的愉悦中。在博客中,我认识了一群勤奋真诚的博友。他们都拥有阳光般的心态,积极进取的动力,锐意改革的决心和对教育的热爱,他们身上传递的正能量影响着我,激发了专业发展的内驱力,让我在日趋功利喧嚣的今天,能够静下心读点书写点东西。我的博客里不少的博友是教育领域的佼佼者,像李秀伟老师、追梦少年郑立平老师、老板老班陈宇老师、“郁歧”——梅洪建老师、临沂光耀实验学校的王立华老师、“十指成林”——崔成林老师、“文云”彭敦云老师、“学习者”李明尚老师;“秋天还会来” 、“阳光蓝雁”、 “教育思考园”、“六瓣雪”等……他们不少是名师名校长,但是他们勤奋真诚、乐观无私,当我情绪低落时,他们会安慰我鼓励我;当我的文章写的不错时,他们会夸我有才气,让我潜意识里对自己充满信心;当我工作中遇到迷茫向他们讨教时,他们会毫不保留的指导我。他们一些前瞻性的思想,充满智慧的教育教学方法,用生命润泽生命灵动的课堂,指导了我的学习和工作,带动了我素质的提高。正像我们学校杨校长经常说的:“与智者同行必得智慧,与愚昧的人在一起必受损失。


博客,让我把学习变成了一种习惯,促进了我的有效反思,架起了与名师对话,与同仁切磋,与学生沟通的桥梁;博客,让我获得更为宝贵的财富——朋友,让我以积极阳光平和的心态去享受教育生活的平静。


日子在不知不觉中裹挟着我前进,转眼,我的博客在网易安家也已经一年半了。再回首,却发现身后逶迤了一地脚印,融入了一片景致。至今我写了240多篇原创日志, 40多万字,博客的点击量从最初每天几十次,到现在每天三四百次甚至千次,总点击量达到了25万。2012年我在各种媒体发表文章15篇。在暑假的远程研修中,我的6篇作业,有5篇被指导老师推荐,两篇感言在省研修中心《今日快讯》刊发;2013年远程研修,我的三篇随笔,两篇随笔被省专家推荐,三篇随笔和一篇作业被指导老师推荐,而这些都是与我平时的积累分不开的。


美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”,公开承诺,一个教师坚持写十年教学反思,如果不能成为一位名师的话,教师可以向他索赔巨额保金。


老师们,如果你愿意挑战教授,请用文字记下你的教育反思,让博客成为我们专业发展的助推器。


老师们会说:我的起点太差,其实真正能做出成绩的人不是靠八小时之内的时间,而是靠八小时之外的时间,靠的是勤奋和坚持。


最后,我想用我们莱州市武建君老师和苏霍姆林斯基的一句话和各位老师共勉:


“只要我们像渴求呼吸一样渴求发展自己,其实没有什么能阻挡了我们自己。”——莱州市实验中学武建君老师语


最有效的发展是教师自主发展。——苏霍姆林斯基


 

青春不是用来挥霍的

青春不是用来挥霍的


——观《我们都是坏孩子》有感


 


暑假里计划每天和女儿一起看一部电影。今天看了《我们都是坏孩子》,看过之后,让人痛心,用时髦一点的话说,简直是虐心。


电影以叛逆和情感为主线,用大篇幅讲述了一群90后的艺校生,一群美女俊哥的情感纠葛和叛逆放荡的生活以及他们变成“坏”孩子的过程。


一度我不想看下去,因为剧中这些女孩子的生活方式距离我的价值观和道德观确实太远太远,让我无法认同和接受,我也不忍心看她们如花的生命浪费在抽烟、喝酒、撒谎、逃课等一些所谓的“叛逆行为上。


唯一触动我的是最后女主人公的自白:


“如果当年网吧的老板坚持让我们出示身份证才进门;调酒师在给别人调花式鸡尾酒时,能给我一杯果汁;门口烟摊能把我拦在柜台前面,说未成年人禁止吸烟;我对自己的责任感还有那么一点点……现在的我应该是什么样子?……”


一句简单的独白,我反反复复看了几次,引发了我——一名教育工作者的深思:


1、全社会关心教育、关心孩子要落到实处。孩子的教育和成长绝不仅仅是家庭和学校的事情,而是整个社会的事情。整个社会都要为孩子的成长创造一个洁净、安全、文明、健康、向上的氛围,而不是一切向“钱”看、向“潜”看。看看网吧里那一张张纯真的孩子脸,看看他们吞云吐雾的样子,再看看网吧外堂而皇之挂着的“未成年人禁止入内”的牌子,真的让我们痛心、寒心,更不安心。试想,如果真的能像电影中女主人的独白一样:“当年网吧的老板坚持让我们出示身份证才进门;烟摊的老板告诉我未成年人禁止吸烟……”,如果现实真的能够像相关的法律条文要求的那样,如果经营者能够摸着良心来赚钱,如果社会能多一些责任意识,那么这些孩子的人生是不是可以重写,他们的生命是不是会像花儿一样绽放?


2、青春不是用来挥霍的,人首先要学会对自己负责。看完该剧,我为孩子们这种不负责任、放荡随意的人生态度扼腕叹息,甚至深恶痛绝。人生,只有自己为自己负责。你自己都不为自己负责,还指望谁来为你负责?人生,应该自己来买单,你随意挥霍,还指望别人来为你买单?剧中当游荡于夜店的Angle被她的男友打得遍体鳞伤的时候,当她感慨自己的青春已将失去,17岁的她看上去有30岁时,我没有同情,甚至有一丝的快感。青春不是用来挥霍的,所谓的叛逆,所谓的那些自以为标新立异的事情,到最后只不过是一场闹剧;那些自以为酷酷的事情:抽烟、喝酒、打架、逛夜店,到最后只不过落得一身狼狈。


青春是用来奋斗,正像俞敏洪的演讲中所说的:青春其实跟三个“想”有关,叫做理想、梦想和思想。如果我们能够坚持自己的理想,追逐自己的梦想,并且探索自己独立的思想,我们的青春就开始成熟了。拥有了青春,就拥有一颗美丽的心,一颗希望的心,一颗勇敢的心。


新学期开始后,我要和学生们一起再看这部电影,我要告诉他们:其实,他们每个人都不是“坏”孩子,但是无端地挥霍青春,青春会很快地飞走,留给自己的只能一身的狼狈和永远的遗憾。


青春不是用来挥霍的,人首先要学会对自己负责。

每一个孩子都是一颗闪亮的星星

每一个孩子都是一颗闪亮的星星


——《地球上的星星》观后感


 


和女儿一起看完《地球上的星星》时,我泪流满面。


伊夏那空洞的眼睛、无助的神态、那由眼睛深处发出的“尖锐的求助的声音”;尼克老师充满爱的眼神、鼓励的话语已经他为伊夏所做的一切,不断地在我的眼前出现。


我为之深深感动……


九岁的伊夏是一个三年级的学生。在他眼里,课本上的字母都在游来游去的。尽管他很努力,但是功课从来都是不及格甚至是零分,就是简单的字母和数字他都会写错,所以经常被罚跪在教室门外,同学也瞧不起他,对他冷言冷语。


最终,伊夏因为逃课、上了两个三年级仍然得零分,被学校开除了。万般无奈的父亲托人将他送往寄宿学校。在新的学校,他在学习上依然没有一点提高。老师批评他、惩罚他,同学们嘲笑他,他像一只离群的孤雁,不再和任何人说话,把自己完全封锁起来。甚至,当妈妈不远万里打来电话时,他一句话也没有说;甚至当尼克老师以“小丑秀”的形式出场,全班同学欢呼雀跃时,他只是默默地瞪着一双空洞失声的眼睛呆呆地坐着。


伊夏被这个世界抛弃了,他也完全逃离了这个世界,在不被了解和接纳的世界中瑟瑟发抖。


尼克老师的出现改变了这一切。他很快便发现了伊夏的与众不同。他通过翻看伊夏的作业本,了解到伊夏患有“读写综合症”;他通过家访发现伊夏有绘画的天赋;他通过在在沙子上写、用皮肤感知、跟录音读等方式为伊夏补课;他搜集了爱因斯坦,爱迪生等同样小时候存在着读写困难,最终获得成功的名人故事在班上讲给孩子们听,帮助伊夏学会面对现实;他以颜料为桥梁,用画笔做沟通,为了帮伊夏找到自信,组织了全校的绘画比赛……在他的不懈努力下,伊桑最后终于打开那扇紧紧关闭的心门,走出了阴霾,在学校绘画比赛中夺得第一名。当评委亲吻他并给他颁奖的一刹那,全场的人都站了起来,欢呼声、掌声此起彼伏,伊夏按捺不住内心的激动眼泪夺眶而出,一下子扑到了尼克老师的怀里。


看到这里,我的眼泪夺眶而出。


我想到了《窗边的小豆豆》里的小豆豆,那个和伊夏一样,充满了幻想,爱走神的孩子,想起了小老师一直对她说的:“你真是一个好孩子”;我想起了高桥,那个和伊夏一样被视为“弱智儿”的孩子,想起了小老师为他举办的特殊的运动会。伊夏、小豆豆、高桥,他们都是幸运的,因为他们遇到了像尼克、小林一样富有爱心和耐心、懂得孩子、因材施教的老师。


反观我们的教育现实,却让我们不寒而栗。我们的身边像伊夏、小豆豆这样的特殊群体其实很少很少,他们大多是正常的孩子,但却成了功利教育的牺牲品。回想一下,中考、高考揭榜的日子,高高悬挂在学校门口的往往是“祝贺我校多少名学生深入重点高中”、“贺我校有几名同学被清华北大录取”诸如此类的宣传标语。迫于升学率、教师考核等多种压力,学校、老师将更多的眼光聚焦在成绩优秀的少数人身上,却忽视了默默存在的大多数“普通生”。在这样的情形下,别少是伊夏这样的特殊群里,即使是正常的孩子也被成绩打上了不同的标签。“唯成绩论”的观念,让老师、家长将更多地注意力关注在了学生的成绩上,而忽视了孩子的心理和其他的潜能,正像电影中大多数老师的作法一样。


看《地球上的星星》让我看到了教师职业的重要,他可以毁掉一个人,也可以挽救一个人。如果老师们都能像尼克老师那样关注于孩子的内心,深入挖掘孩子的潜力,拯救的将不只是一颗冰冷的心,更是一个逐渐堕落的灵魂。


其实,每个孩子都是一颗闪亮的星,把我们的爱心和信心送给他们,每个孩子都能拥有自己的一片天空。


 

读《窗边的小豆豆》有感

读完黒柳彻子的《窗边的小豆豆》,我真的羡慕“小豆豆”,我的脑海中闪现着她快乐的笑脸,心中洋溢着她的幸福。


小豆豆是幸福的,她遇到了尊重孩子、热爱教育的小林宗作老师。


小豆豆曾经由于过分淘气而被退学,后来来到了小林宗作老师创办的巴学园里就读,小林校长独特的教学方式,亲切与充满关爱的为人,为小豆豆,也为巴学园每个孩子的童年抹上了最美丽的一笔。他可以耐心地听了“小豆豆”四个小时的说话,而且“这么长的时间一次也没有打呵欠,一次也没有露出不耐烦的样子,他把身子向前探出来,专注地听着”;他为了孩子们的营养均衡,让孩子们的盒饭里充满了“海的味道和山的味道”;他为孩子们设计适合他们的韵律操,为个子矮小的高桥君举行特殊的运动会,帮自卑的孩子找到自信;他倡导自由教育,尊重孩子的个性发展。在巴学园每天第一节课开始的时候,老师先将当天要上的所有的课,还有每一节课所要学习的所有问题点,满满的写在黑板上,孩子们从自己最喜欢的那门课开始一天的学习。如果上课效率高,一上午就把所有的学习内容都解决了的话,老师就会带领孩子们到校外去散步,在散步中,孩子们看到什么,老师就相应地渗透相关的知识。他邀请没有“执教资格”的农民为孩子们上课,让孩子们看到“真正的东西”,孩子们从“旱田”老师那里不仅学到了怎么种庄稼,还学到了有关虫子啦、鸟儿啦、蝴蝶啦,还有天气等知识。


……


文中让我最感动的是“然后呢”一节:


为了让孩子们能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法,小林老师开始训练孩子们的表达能力——午饭开始前,大家围成一个圈,每天都由一个同学到圆圈中间说说话。孩子们不必想着非要说的很好,只要是自己想要说的话,什么都可以。


有一天,按顺序轮到了一个男孩,可他却硬是说“不讲”。


  他的理由是:


  “我什么故事也没有!”


  校长走到放着那个男孩的空饭盒的桌子前,说:


  “你说没有故事,是吗?……”


  “一个也没有!”


  那个男孩答道,看来他绝不是闹别扭或有意顶撞,而确实是没有。


  “哈哈哈哈……”


  校长放声大笑起来,根本不在乎牙床已经秃了。接下来校长又说道:


  “那么。你就编一个吧?”


  “编一个?”


  男孩有些吃惊地反问了一句。


  于是,校长便让那个男孩站到大家围坐的圆圈当中,自己坐到那个男孩的位置上。这时校长又说了:


  “想想看,今天早晨起床以后,一直到上学为止,这段时间你都干什么了?首先干的是什么?”


  那个男孩咔哧咔哧地挠着头发,首先说了声:


  “嗯——”


  校长忙接着说:


  “瞧,你已经说了‘嗯’了!还是有话可讲的嘛。接下来,‘嗯’完了,又怎么样了?”


  于是,那男孩又抓着头发说:


  “嗯——,早晨先起了床。”


  小豆豆和同学们都觉得有点不可理解,但还是一齐注视着这位同学,接下来他又说道:


  “然后嘛——”


  说了这么三个字就又挠起脑袋来了。校长把双手交叉放在桌子上,一直笑眯眯地望着男孩的那副模样。听完这句话,校长当即说道:


  “这就很好嘛!你早晨起床这件事就让大家知道了嘛!不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。方才你说‘没有故事’!可现在你找到了话题,这就很不简单呀!”


  校长刚说到这里,那男孩又亮开特大嗓门讲了一句;


  “然后嘛——”


  同学们一齐把身子探了出去。那男孩用力吸了一大口气,接着又往下讲道:


  “然后嘛——,我妈妈呀——,妈妈说:你快刷牙吧!我就刷牙了。”


  校长鼓起掌来了。大家也跟着鼓起掌来。这时,那男孩又用比刚才还大的嗓门讲道:


  “然后嘛——”


大家立即停止鼓掌,更用心地去听,身子也探得更靠前了。只见那男孩脸上现出很得意的神态,又往下讲道.


当我读到这一节的时候,我真的深深感动了,为小林老师的耐心、爱心和智慧。面对“不说话”的孩子,小林老师没有斥责、没有督促、更没有挖苦取笑,而是循循善诱地引导,宽容地等待。教育是一种温暖的等待,等待是一种默默的关爱,关爱是一种心与心的交融。等待中,我们走进了学生的心灵世界;等待中,那些迟放的花朵绽放出五彩缤纷的春天。 


书中给我印象最深刻的是小林校长经常对小豆豆说的一句话:“你真是一个好孩子!”站在大人的角度,我知道“真是”一词的意义。它让小豆豆总是怀着“我是一个好孩子”的自信,并且“每做一件事的时候总会想起这句话”。这句话一直鼓励着她,支持着她,甚至决定了她的一生。


读《窗边的小豆豆》,我被小豆豆的天真、善良、纯洁、自然的言行所打动;被小林老师的爱心、耐心、童心和慧心所感染;被“充满亲情的家园,生动活泼的乐园,探索求知的学园,墙壁开口花草说话的花园”的巴学园所倾倒。


作为一名教师,我能做的就是从书中汲取营养,像小林校长一样走进孩子的内心深处,让孩子们的心灵能够无所畏惧地自由飞翔,飞出属于自己的一片天地。

读《平凡的世界》有感

读《平凡的世界》有感


一口气读完了路遥的《平凡的世界》,有一份感动、一份激昂、一份豪情在心中洋溢。


《平凡的世界》是路遥先生倾尽一生的巨作,也是激励一代又一代人的励志书籍。《平凡的世界》以七十年代黄土高原上的一个小山村双水村为背景,全景式地描写了双水村十几年的生活变迁,刻画了以孙少平等人为代表的普通人的生活和情感。他们自尊、自强与自信,他们奋斗与拼搏、挫折与追求、痛苦与欢乐,纷繁地交织,读来令人荡气回肠。


书中给我印象最深刻的是孙少安和孙少平兄弟两人。孙少安,一个憨厚、淳朴的汉子。十三岁,花一般的年级,尽管他对上学充满了向往,但面对家里的贫穷,他还是选择了辞学,用稚嫩的肩膀和父亲一起撑起家里的重担。聪明、勤奋、头脑灵活、能吃苦的他。成了第一生产队的队长,成了双水村人人喜欢的好后生。书中最令我心酸是他面对润叶炽热的爱情的无奈和面对贫困的无助。他曾被当作“走资本主义道路”的黑典型来批判;曾为尝试着进行承包责任制的改革而遭到县委的严厉批评;最为残酷的是在第一次扩大砖场时,因高薪聘来的烧砖师原来是骗子的缘故,他的砖全部烧砸了。无力归还贷款,也付不出村中帮忙劳力的工资,那时,他就像一只被风暴打断翅膀的小鸟在冷风中簌簌地颤抖着。但他还是站了起来,赚了钱,箍了窑洞,建了学校,成了“小暴发户”……


孙少平,一位对苦难有着深切的认识,对生活有着深邃的理解,对精神世界有着深刻追求的人,他有铮铮铁骨,有强大的精神力量,有巨大的勇气。从学生时代的非洲人到成年时代的揽工汉,他经历的是艰苦卓绝的人生奋斗,然而在痛苦与磨砺中,他享受着书带给它的充实,享受着晓霞带给他的甜美爱情,享受着健康向上的精神生活……


少安和少平,他们的性格各有差异,但他们有一个共同的优点,那就是出自农村的他们都有一颗温柔善良的心,都有吃苦耐劳、自立自强的优秀品质,都有不抛弃、不放弃的百折不挠的信念。他们都是普通的平凡的人, 每一天过着平凡的生活,做着平凡的事情,演绎着一幕幕平凡的戏剧,但却在平凡中让我们懂得生活的真谛:


平凡,是生活的本色。我们每一个人,对于这个浩缈的世界来说,都十分渺小、脆弱、微不足道。但不管命运多么坎坷,不管生活多么不公,只要你能够不屈不挠、艰苦奋斗、勇往直前,终能活出生活的精彩。


在这个物欲横流、日益膨胀扭曲的时代,重读《平凡的世界》,重拾平凡而简单的日子,我的心,更加平静。以后的生活不管是和风丽日还是疾风暴雨,我都会有滋有味地活,于平凡的生活中活出美丽的人生。


 


 

为了前进,我们需要暂时倒退

为了前进,我们需要暂时倒退


——读《教育不是填满水桶,而是点燃火焰》有感


 


今日,读了《美国最优秀教师的自白》一书中《教育不是填满水桶,而是点燃火焰》这一章,该章作者詹妮弗.普莱森获得国家委员会鉴定教师资质,当选为萨克福市年度优秀教师,被授予“密尔肯全美教育奖”。


在这章中,作者根据自己为患脑干恶性肿瘤的孩子林赛做家教服务的过程,结合自己的教学实践指出,作为一位优秀的教师“要将所学的知识和学生的现实生活联系在一起,从而激发学生的学习兴趣”、“要将四面围墙的教室变成一片新鲜、刺激的疆土,将学习变成不断进步的旅程。”、“要建立良好的师生关系,让学生的眼睛闪烁光芒,让心灵绽放笑容”、“要善于发现每个学生的闪光点”、“教师之间要善于合作”、“为了前进,我们需要暂时倒退”。


对我触动最大的是“为了前进,我们需要暂时倒退”这一节。书中叙述了这样一个案例:


詹妮弗.普莱森曾经设计了一项小组研究作业,主题为“怒吼的二十年代的画家和音乐家”。她提出了作业要求,制定了评分标准,把学生分成了几个小组。她没有为学生做示范,因为担心学生提交的作业和示范过于接近。汇报的日子到了,所有的问题暴露出来了。有两个小组准备就绪,其他四个小组局促不安。有的小组争论由谁发言,有的小组因为忘带教具起了争执,还有一个有四个男生做成的小组,产生了典型的“权力之争”,处于了瘫痪状态。一个小组成员认为大家共同商定的部分内容不好,于是擅自用网上下载的材料代替了整个小组的工作,其他组员的努力毁于一旦,小组成员对他的草率行动表示愤怒,而这个孩子也是一肚子委屈,因为他花了一整夜辛苦编辑的作业,竟没有人领情……


老师们,假如是你,在教学中出现这样问题,你会怎样处理?你是不是会把失败归结于孩子们做事不认真、分工不明确、课前准备不充分等等。


且看詹妮弗.普莱森是怎样做的:


她没有将这次作业失败的原因归咎于学生,而是主动反思自己的教学行为,找到在准备过程中的问题,并寻求解决办法。


第一是没有具体分配每个小组成员的角色,从而导致各个成员之间“权力失衡”,每个学生不能很好地承担自己的角色职责。第二,不应该只是站在高处指挥学生,而应该提出具体的要求,让每个学生每天提交一份关于遇到的问题和研究进度的总结。这样做会使学生得到平等发言的机会,及时解决学生间的摩擦,避免矛盾恶化。第三,重申了合理使用互联网问题,以及尊重小组其他成员劳动成果的重要性。另外,下次再布置作业时,一定要做演示,以便学生对教师的要求有清晰、具体的了解。


老师们,看到此,你有什么感想?我深深地为詹妮弗.普莱森老师善于反思、勇于担当的精神深深折服。


回顾一下我们平时的教学实践,当教学活动中出了问题或者没有达到预期的效果时,我们往往归罪于别人。比如学生考试成绩差了,我们会责备学生基础差、学习习惯不好等等;学生违反课堂纪律了,我们会批评学生学习不投入、不认真等,但我们很少会反思我们的教学方法是否适当,我们的课堂是否有吸引力等,更谈不上及时予以调整了。


其实,反思是促进教师成长的一种重要方式,它有利于教师及时总结自己的教学经验,培养学习意识和研究意识,提高教师的教学能力和教学水平。“作为教师,你可以按照教学大纲和校历的时间安排完成教学任务,但是,这算不上出色的工作。优秀的教师会把教学内容和调整、监控和再次教学等艺术手段结合起来。唯有这样,教学技术才能得到发展和提高。缺乏思考的教学毫无特色、脱离实际。”


“一个优秀的教师一定要主动反思自己的教学方法、教学实践和日常活动安排,并在自我解剖后做出调整。”正像詹妮弗.普莱森老师在书中所言:“为了前进,我们需要暂时倒退”,而倒退的目的是为了更好地前进。


愿我们能够学会反思,在反思中成长……


 


 

读《侧面教学:迷茫中的一盏灯》有感

读《侧面教学:迷茫中的一盏灯》有感


正面的教导很难使教师成为学生心中的“重要人物”,而侧面教学建立起的师生关系才最有可能对学生的生活产生影响。


                              ——约翰.H.劳恩斯


这是我第一次听说过侧面教学这个概念,带着好奇和兴趣,一口气读完了《美国最优秀教师的自白》一书《侧面教学:迷茫中的一盏灯》这一章,对侧面教学有了进一步的了解和认识。


 该章的作者是弗朗克·温斯泰德——美国佐治亚州杰出年轻教育家、明星教师、杰出校长、美国优秀教学的倡导者,在《侧面教学:迷茫中的一盏灯》中,他结合具体的教学案例阐释了侧面教学的重要性。


侧面教学,相对于正面教学而言,两者都是教学的重要组成部分。正面教学,是一种正规、有组织的教学,需要教师的特别关注,并作认真安排。铃声是教学开始和结束的信号。它是一种有计划的教学,是学校教学的主要形式。而侧面教学,是指在课间对学生进行的教育,比如经过走廊时,课后,以及几十次教师与学生的单独碰面,无论时间多么短暂。它不强调时间的长短,具有偶然性与不确定性。它是使师生关系和谐的主要力量。


儿童心理学家、畅销书《教师与孩子:写给教师和家长的一本书》的作者海姆·吉诺特在书中提到,尽管家长手中握着一把打开孩子心扉的原配钥匙,教师手中却也有一把备用的钥匙。因此教师也可以打开或关闭孩子的心灵之门。”“备用钥匙只有通过侧面教学才能发挥作用,才能改变孩子的生活。


其实,在实际的教学生活中,我们都在自觉不自觉的运用侧面教学改善师生关系,打开学生心灵之门。比如说每天学生走进校门时你的一个微笑,一个问候;学生离开校门时你的一句“骑车小心点”的细心嘱托;走廊上你和学生的一个倾心交谈;放学路上,你和学生的随便的几句闲聊;跑操路上,你鼓励的话语;学生进步时你喝彩的掌声,这些都是侧面教学。虽然短暂,虽然偶然,但贯彻了侧面教学,你就会成为“一位能够倾听学生的声音、创造轻松学习环境的教师。”


当然,侧面教学并非像表面上那样随意或完全出于偶然。尽管侧面教学的机会有时出现得很突然,甚至毫无准备,但在这之前,教师需要花费大量时间和学生建立起良好的关系。记得,今年我任教了初一年级的学校课程——文明礼仪教育,这门课程是学生根据自己的兴趣爱好进行选修的。班里有46个学生,40个男生,6个女生。据老师们说大多数是级部里挂号的人物,老师们称之为“精英”,其实是“不良行为习惯的集中者”。对于这些学生,我经常有事没事地跟他们聊上几句,见了面打个招呼,放学了道声“再见”,走廊上见了,拍拍他们的肩膀问一声“最近表现咋样?”,甚至有时候和像他们哥们一样开开玩笑、闹闹玩……时间长了,他们和我的关系近了,什么话都愿意和我说,“亲其师,信其道”我的话他们也愿意听——良好的师生关系取得了理想的教育效果。


 托马斯.霍普金斯说:“教师交给学生的正是自己的言行。”有时,仅仅是你的一个眼神,就能让孩子发生转变。愿我们的教育在正面教学的基础上,正确贯彻侧面教学,“让每个孩子的脸上绽出笑容,让每个孩子的眼神放出光芒。”

《稻草人手记》读后感

《稻草人手记》读后感


稻草人望了望那一小片还在田里的麦子,不放心的说“再守几天吧,说不定鸟儿们还会来偷食呢!”


…… 


麻雀张狂地啄着稻草人的帽子,而这个稻草人,像没有感觉似的,直直的张着自己枯瘦的手臂,眼睛望着那一片金黄色的麦田,当晚风拍打着他单薄的破衣服时,竟露出了那不变的微笑来。


这是三毛的《稻草人手记》的序言。


初读时,我不懂这本书何以以《稻草人手记》作为书名,我也不明白这个序言和整本书有什么联系,读完后反复咀嚼,才恍然大悟。


三毛的《稻草人手记》不过是生活中点点滴滴的平凡记忆。在这段回忆里,有她和荷西平淡的夫妻生活;有她和‘假想敌’婆婆之间由心存芥蒂到和睦相处的婆媳故事;有加纳利群岛上热情友善、无私奉献、乐善好施、热爱生活的一群老人,有尖刻自私、恶意敲诈的卖花女,也有让三毛忙得像“女佣”般无奈的“招待”生活……但不管是喜是忧、是善是恶、是好是坏,三毛都把它们写的生气勃发、洒脱浑厚,表达了她对他人的诚恳、对生活热爱和对生命的思考。生活中的点点滴滴,种种磨难,生命的坚强和脆弱,愤怒和平静,爱和恨,乐和痛,欢笑和泪水,在她的笔下都成为了“温柔的微笑”。


 试想,我们在生活和工作中也难免会遇到各种各样不如意的困难,碰碰磕磕,跌跌撞撞总是在所难免的,柴米油盐的平淡生活也许会磨蚀我们生活的激情,但不管怎样,我们依然要像三毛笔下的稻草人一样,即使衣服破了,挂着枯枝般的手臂,看着美丽的麦田,露出的依然是虔诚的微笑。


此时,我才明白序言中的稻草人原来是坚守、乐观、自信、旷达等的象征,这大概就是三毛想通过《稻草人手记》传达的思想吧。